X同学成为我的学生，也就是两个月前的事情。那时候接到通知，大概知道了他的考试情况。成绩起起伏伏，写作始终在12-14分7，最近的一次分数是12。由于已经处在高三的冲刺期，他自己和家长都不免有些沮丧，也很心急。
对于未开课但已有成绩的学生，通常需要最近的文章做个快速的诊断分析。所幸不待我联系他，孩子已经主动向我发来了几篇最近的作文。经过检查，可以大致得出的结论是基本功不扎实，思考欠缺条理性。前者基本算是通病。
---3s
对于英语学习者而言，尤其是考试目的性强的学生群体，语法一直是个让人心碎的坎。而基础语法不过关，在托福这样的综合考试中，就是一句“出来混，早晚都要还”。小X就是这样的情况。经过总结和简单交流我发现，他对于从句的掌握出人意料，反倒是一些更基本的内容，比如情态动词的使用(如can的后面错加了to)，多重谓语(thereis后面又出现了do)和反复出现的单复数(teacher等这样的可数名词裸奔)拖累了全文的质量。于是从面授的第一节课起，课程开始的十分钟，我就把在他文章里看到的语法问题挨个数了一遍，要求笔记，只有在之后的文章里(至少连续三篇)不再出现，才能大笔一挥划掉这条黑历史。
那么条理性的问题呢?文章逻辑上的不足看上去复杂，但其实经过梳理也能暴露出集中的缺陷---分论点叙述不清。就像我在课上常强调的，“让考官猜测你心是不对的”，小X的作文常把分论点藏在段落的小角落，或者段落最后，总之常要让人跟着他推理一番才能看出个所以然。所以我向他强调，文章必须论点前置，这段的观点在段首就亮出来，之后再罗列理由，加上举例。他的反应很快，马上就掌握了要领，课上的口头叙述中，观点也更清晰了起来。
说起来容易，做起来总是更难。虽然首课我们很快就分析出了问题，但语法和逻辑的习惯也非一日能改，所以之后每次的作业反馈，就成了我们的批斗与反省大会。每次再错同样的问题，必然是我细数黑历史一番，他很快意识到，于是再改。有了那么几个来回，总算是把坏习惯扯掉了一点点。于是很快的再战中，他的分数总算有了回升。
但当时的单科成绩毕竟还是很吃力。于是为准备一个月后的考试，我增加了语言训练的内容。语料取自雅思托福通用的地道短语教材，我摘选了十个左右的热门话题(包括教育，工作，政府，环境等)，集合话题下的常用短语，让他做翻译。
翻译看上去简单，但使用的形式却有所不同。所有素材来自各个话题下常见考题的内容，结合了对题目分论点内容的展开或举例，也算是我自己的一点总结。X同学也是个很拼的孩子，每天一个文档(一个话题)的练习，刚开始还感慨好多短语超乎想象的难用，写着写着越来越上手。翻译的同时，我配合同一话题的作文让他使用自己造的句子，加深记忆。
就这样勤勤恳恳过了一个月翻+背+写+改的狂轰滥炸，在11月14日他再次参加了考试。又过了一阵出成绩的那天，早起我看到学习群的红色at提示，发现他各科进步都很大，写作考了21!当时真是无以言表的激动，遂和老师们把他一通猛夸，群消息立马变成表情的汪洋大海。
很快就要到最后决战的时刻，希望勤奋的X同学迎来自己的offer雨，顺利走向自己心仪的大学!
如果您对留学考试有任何疑问，欢迎拨打留学考试VIP电话：400-817-1818，我们会有最专业的学习顾问为您解答!
(编辑：Joe)
