暑假已经过完一个月了，也是备考留学标化考试的黄金时间，我有几个班的学生已经结课，还有的在月底结课，对于他们未来托福考试是否能考出理想分数，我既期待又惶恐。因为影响因素很多，需要都把控住才能提分，包括：同学们上课期间的学习效率和效果，以及结课后到真实考试前是否保持高强度训练，还有考试当天发挥。
以下总结出了十点我在过去的教学实践中学习到的如何让学员提分的关键。
第一，制定高目标。
没目标，很多来上课的同学没定目标，或是说“分数当然是越高越好啦”的无用话。
还有的同学上课没有精神，沟通发现，部分原因是给自己目标定太低了。
我每个开班课，第一句会说：“我们来定个托福分数目标，看看美国综合型大学招生分数线。”想进美国综合排名前50的大学托福基本要100分以上。最后，利用课间和晚自习，根据每个同学实际情况，一对一讨论出他们个性化目标。
上面是一位学生跟我一起做的目标总分及四科单项拆解图，我要求学生写在课本封面上，随时看到自己的目标。最底下是来上课前的托福分数，第二行是下次托福考试最低能接受的分数，最上面是我要求学生直接在总分上再加10分。然后再根据上次托福各科成绩和上课效果，把总分分配给四科。同时，把标出最高目标分和起初四科成绩预期提分幅度，借此参考如何分配四科的课外学习时间。最后，根据听力目标分数，估算出平常做一套模考题只能错多少个，方便量化监控进步。
第二，提高紧迫感。
作为老师最头痛的是哪些对学习不上心不着急的同学。上课困，下课精神。作业完成度不好，甚至不做。
除了要跟他们确定下次考试目标，很多同学和家长并没有做过全面的美本留学规划。有高一和大一二同学压力小，托福考试都没报，他们认为托福有效期是2年，现在考了不就过期了。
不少学生和家长对有学分的美国大学夏校不了解，不知道前一年12月开始就要拿托福100分成绩申请。托福没有95分以上，阅读单科没有25是很难跟上后面SAT/ACT课程的。
不少同学有这样想法：上完课后再努力，上课却不全力以赴了。
家长和学员都要做好美本留学全面规划，分清考试阶段目标，安排好每次考试时间和目标分数，倒逼学员紧迫感。
第三，选择分数导向的课程。
在选择课程时，最终目的就是学员考出理想的托福分数。建议选择课时长的课程，这样老师有足够时间教授，和带同学们练习。学员也有时间操练和消化吸收。
更重要的是选择课程设置中，对于教师考核就是学员结课后分数。这样通过达分和提分奖金，以及季度排名，督促和鼓励教师想尽一切办法提高学员分数。这样家长、学员和教师三方目标统一，齐心协力考出理想成绩。
第四，词汇量是根本。
我们不断地教学反思，分析初学托福和托福分数不高的同学学习问题在哪，最后确定是他们糟糕的词汇量。所以，托福首考班春秋季的周中练习基本以多形式的词汇练习为主，还有托福冲分初级班每天3小时词汇背记和测试，都是极力提高学员词汇量。
词汇量是考出阅读高分的关键，一位考阅读满分的男生，我无意间在他桌子上看到一本托福红宝词汇书。四个角都卷起来，里头有很多标记。
在史禺老师写的《托福病人》文章中生动描绘背单词效率低的同学是坐禅式背单词。光看，不动手，不动脑，不动笔，不动嘴。
对于听力词汇，重点是听音频，一边听一边看，自己得跟着重复重复念叨，这样才知道音到底是咋发出来的。
我的每次课前会布置词汇背记作业，上课测试，说英文同学们写出意思。错的词得中英文交替读20-40遍发助教检查，根据错题数，错越多读越多遍。下节课没有读的同学请出教室由助教盯着读，但有的同学还每次忘记读，下次考再错。
我今年暑假想了个狠招，班里有一个同学没读，助教得把所有单词读一遍，2个同学读2遍依此类推。效果非常好，助教督促得更紧了，同学们也不想连累助教。
第五，上课多记笔记，会记笔记。
基本上我的课程开始教学重点是教每个学生如何记笔记。大部分同学上课光听，听懂老师的课没问题，但再考他们上课内容又不记得。
笔记分两种，一种是上课老师黑板上的板书，如果老师说要记肯定是重点。而且要按老师格式和内容，一模一样，一字不差的记。我常常检查同学笔记，写得自己都看不懂，少了很多重要信息。
另外一些是教师口头讲解的内容，比如错题原因分析和题型规律。刚来上课的同学基本就是把答案一对，打勾叉。下去问他为什么正确答案是A，你选的B错在哪就答不上来了。
记笔记要勤奋，同时要学会总结和思考如何记好笔记。
第六，接纳和落实方法，做艰苦事。
上课老师们讲课没有问题，但发现同学们训练方法执行得非常不好。我最开始是口头将跟读和听写的训练方法讲解给同学们，发现效果极差。后来，认真详细把步骤写好发给同学们，还是有大量同学们不会操作或没有按我的方法执行。
最后，我直接手把手，一对一带学生实践一次，后期反复检查和纠正。这样才能真正教会同学们训练方法，这也只能是小班里可以实现。
做艰苦的事，同学们越不愿意做的事才是提分的关键。就像要减肥的人，“管住嘴，迈开腿”是最重要的，但就是不能落实，因为做了很痛苦。
托福学习很难说是快乐的，尤其开始阶段。阅读背单词，听力跟读和听写，口语录音，写作写文章都是最重要而学生不做的苦差事。
在《刻意学习》和《异类》中提到“一万小时理论”，一定要脱离舒适区，有针对性做艰苦的训练。
第七，刷题和错题重做。
今年暑假一个班上有我教过2个学生，一次课上我做一道较难的讲座，是在她们以前班上做过的。结果是还是做了1-2个题，可以说前面的课几乎白上了。
根本原因是，错题回家后没有再重新跟读和重做。两位学生结课后真实托福考试也都不是很理想，其中一个是我去年寒假班学生，节课后几乎没有在给我发过练习;一位是我今年春季周末班学员，上课很非常认真，但周中高中作业和考试让她几乎没有时间重做题。这样的学习，家长浪费钱和孩子浪费时间。
现在，我会请助教每天统计每位学生错题重做数量，公示在家长群和学生群，催促学生尽快完成。
刷题不是比数量，而是质量。我刚当托福老师时练习题才十几套，现在都四十几套了。重做到什么程度叫合格，我都是这么跟我们学生说：“如果下个班还是我教，我做你做过的题，你要投诉我，因为你能全对，这样就可以了。”
第八，付出总有回报，永不放弃。
大量练习，语言学习需要消化吸收的过程。投入尽可能多的时间，再加以科学的训练方法和指导，一定会有回报。
每年暑假都有高考后准备出国的孩子，我教过后高考的学生都考出很好的分数。但他们起初都非常着急，一方面高考受挫，又没有接触过托福等考试，基本脸上都是急出来的青春痘。尤其男生会更加急躁，有个后来考入加拿大多伦多大学的男生说“刚开始听力对我就是一片黑暗，走哪都撞墙。后来放平心态，把自己当作是卑微的人。听进老师说的每句话，这都是你进步的过程。”
托福不是高考，建议暑假后考2次，间隔40天，因为托福10天左右出分。出分后跟四科老师反馈成绩，我们再规划30天备考计划，达到平滑考试难度和确保发挥出全力。
第九，结课后联手家长，考试前检查练习打卡。
去年，我组织过一次对于托福冲分班没有提分学员和家长电话回访，分析未提分原因。大部分原因是学生结课后就没怎么高强度备考训练，上课期间学习和训练效果整没了。
为此，我在结课前让学生本人把我和他们的妈妈单独建群，名字叫“某某下次考试日期托福听力打卡群”，比如“张三8月26日托福听力打卡群”。实践证明妈妈们在群里起到非常大的作用，一方面能直接见到学生当面督促。在群里会鼓励和监督学生打卡，收到非常好效果。
最后，避免考试不必要失误，留意东西方思维差异。
托福考试尤其是听力部分，到考前练习，错误原因就是2个。粗心和想太多，粗心体现在审题不认真，已经选项意思没有看全就选了。
想太多是当实力得到了提高，都听懂了，脱离实际内容自己想多了。其实这跟国内选拔考试出题思路，以及东西方文化差异。
在耶鲁大学心理学教授尼斯贝特的书《THE GEOGRAPHY OF THOUGHT》，中文名字叫《思维版图》中提到一个邀请美国和中国大陆大学生做的有趣调查。给出三张照片：熊猫-猴子-香蕉，指出那2个关系密切。你会怎么选?
美国大学生往往选熊猫和猴子，明显根据共同范畴分类;中国大陆大学生却大部分选猴子和香蕉，我们更加关注事物间的关系，因为猴子吃香蕉。
所以，做美国人制作的托福考试时，听到什么看到什么就选什么，不用多想哈。
考试当天，要注意2点：被迟到和带好有效期内的二代身份证。
托福考试迟到1分钟就不能进考场，还有记错考试日期的粗心家长和孩子。现在除了SAT/ACT，托福也有同学开始选择出国考试，北京考位很紧张，都要找黄牛抢考位。日本是很多妈妈们首选，曾经有个同学因为考试前一天跟妈妈买买买太累，考试当天睡过头了。
以上就是总结出了十点我在过去的教学实践中学习到的如何提分的关键，希望能对你有所启发。大家吸取以往同学经验教训，努力备考。同时，新东方老师们会继续全力以赴帮助各位家长和同学考出理想分数。
作者简介：
张仪，北京新东方美本课程推广高级主管。美国本科留学规划专家，哈佛大学访问学者，ETS认证托福教师。是北京新东方美本本地托福首考全程班和托福预科班的设计者之一，也是首批该班型项目负责人。还是托福冲分班提分率最高老师之一，上课传授学员出题规律，课下培养学员主动学习，利用有效训练方法提高其英语能力。
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(编辑：秦洁)
