预测托福成绩的四个公式
我给霍顿做翻译的时候,他在英国给我买了本书,叫:
The Winning Formula(足球致胜公式)
那本书分析了大数据,推演出很多公式,讨论怎么进攻容易进球。我在中国足协时的领导、现在身陷囹圄的杨一民翻译了这本书。我透露其中一段:经过推演,三脚传球之内的得分占总进球数的三分之二。这种叫“直接打法”,断球后趁对方防守阵型还没有摆好,就三传两递攻上去。有些球队总是秀脚法,不断倒球传球,结果每多传一脚,就多回去一个后卫,由于总是传球,最后连前锋都回防后场了,进球的几率就更下降了。以数据为依托,听起来是不是很有道理?
新东方是大机构,特点是学生多,案例丰富,可以形成大数据。以这些数据为依托,我一直也想为标准化考试构建几个致胜公式。以下这个公式,可以看做对本文前面内容的总结:
考试分数=基础分数+标准学习时长对应的分数提升x学习效率x教学效度
过去几年,我观察到的基础分数如下。基础分数的定义是,标准学生在了解了托福题型之后、不经过刷题刷单词的裸考水平:
初二 30分左右
初三 30-40分左右
高一 40-50分左右
40分同学,分项成绩约等于:
阅读 5
听力 5
口语 15
写作 15
也就是,高一的标准学生经过半年的努力,含秋季200小时、寒假200小时,共400小时的听课、练习、消化、吸收、测试、模考等学习,要达到及格线80分,分项成绩约等于:
阅读 20
听力 20
口语 20
写作 20
如前所述,分数的提升主要是阅读和听力带来的。从80分起,每半年的学习是400多小时,每400小时对应的分数增长是10分。
另外两个要素,一是学生作为主体的学习效率,二是对学生进行教学引导的有效性。
我曾用5天半时间和45组家庭进行一对一面谈,每组1小时。所有问家长和孩子的问题是事先准备的,比如这个:
同学,你每学1小时,真正认真学习的部分是百分之几?
好学生会说,100%,90%,而这样的高效率,将在公办校期中考试、期末考试的综合排名或至少是英语的单项排名中得到验证。因为,除非有极其特殊的原因,孩子在校内的文化课学习和校外的托福学习将持有相同的学习习惯。有个男同学特别实诚,他当着父母说,我就是20%吧。他爸当即变色,说,我以为你小王八蛋一直在学习呢。他说,我手机、PAD都在旁边,家里的网也开着,我忍不住学一会儿就看看。还有一个男生对我说,老师,我就对新东方有一个要求,我问啥。他说,就是每20分钟,你们必须允许我走神一会儿,否则我坚持不下来。还有个女同学,随堂测比较差,问晚上干什么了。她说,我本来很好的,认真做TPO,结果发现一个阅读做得不太顺,就去网上查了一下这篇文章的知识背景。结果没忍住就在网上的其他地方看了看,一下子过去了40分钟。我说,那不是还剩下两个小时吗?她说,那两个小时我就一直生自己的气,所以一点儿也没有学进去。
学习效率还受到一个因素制约,就是学习动机。那些学习效率高的学生,在学什么的时候都保持着良好的学习习惯;如果特别想出国,尤其是自己特别想考进好的学校,他的高动机可以进一步提升学习效率。所以,家长需要重视自己孩子长期的学习习惯养成,对孩子在学校和培训机构的双线作战都必须提出严格的要求,不要过于心疼;同时,还要努力提升孩子想出去的意愿。
对于培训机构来说,教学效度是个永恒的问题。守住底线,系数不低于1,要求教师自身功底合格且负责任,不给学生的分数提升带来负面影响。
教什么,怎么教,怎么在教的过程中蕴含教育的功能,通过言传身教激发学生的学习动机、帮助改善学习效率,如果累加这一切要素,这个系数可能是1.5,甚至是2或3。我始终对教学有信仰,始终把最多的资源投给教学。所以,很荣幸,我获得了傻逼的称号,因为分不清培训和教育,还有人授我“首席价值观执行官”。
教学效度需要对标,首先需要询证(evidence-based),确定学生的学习现状,实考分数最准确,如果没有,就必须有高质量的模考来对标,严格执行考试时间,杜绝作弊。模考已经成为北京新东方管理实考成绩预期、并进行教学和规划调整的工具。这次寒假,我们实现过200人同时模考,但受到带宽的限制出现状况,每一次模考都心惊胆战。也特别预告一下,在暑假之前,我们将在北京城东西南北四个区域和一个住宿区,建立五个大规模的模考中心,硬件和技术可以得到保障。出现具有标示意义的考试成绩之后,我们需要调整教学内容。
托福成绩预测,还有另外一个公式,如下:
托福总分=阅读成绩+(阅读成绩+/-0、1、2)+口语+(阅读成绩-1或-2)
英语学习是整体,听说读写是连在一起的,虽然是分项教学,但是任何一个单项的真正提升,都可以带领其他三项的长进。我在北外读书的时候,喜欢读英文小学,但不喜欢听力,尤其那个年代只有味如嚼蜡的“Step by step(听力入门)”,我最痛恨的事,就是扎进语音室领一盘磁带去做题。所以,我几乎每晚都躲在自习室看小说,从小说里记上下文单词,大三这一年读了三十多本,单词量也上去了几千。结果专八考试时,听力最难的是填空,听到的词都非常熟悉,仿佛都曾出现在那些小说里。所以,我个人听力的提升,是靠阅读带动的。
对于大多数的标准生,我喜欢把阅读单项分当“锚”来判断总分。阅读和听力、写作相关性很强。
阅读能力,是单词水平和语法能力决定的,阅读好,是单词、语法扎实,能抓住文章大意、找到作者观点。读明白了,经过一定的听力训练去磨耳朵,练习笔记,听力成绩就可以同步跟进。写出来的东西都比较“板”,用词正式,所以词汇量在4000-8000档;听力是口语,词汇量超不过3500,加上一些学科性的名词。只要训练量足够,克服了最初的不适应,听力成绩应该与阅读持平。
学生分成两类,一类像我这样的书呆子,喜欢读,不喜欢听,阅读成绩可能会高于听力一两分;另一类比较活泼,可能从小就在新东方泡泡培训、或上外教课,或在国际学校学习,有外教上课的耳濡目染,这样的同学听力会稍好,可能比阅读高出一两分。但总的来说,同为输入类的阅读和听力,成绩是平衡的。
阅读和写作的关系也非常密切。阅读分精读和泛读。精读的目的,是通过上下文记忆单词和词组、理顺语法和句子;泛读的目的,是以量为依托,提高阅读速度,巩固在精读中学习的单词和语言现象。精读更像刷题之后的整理和吸收,泛读是长线学习,即有计划、有步骤地阅读英文原著。把读沉淀下来,走了脑子,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。把沉淀在脑子里的语言用起来,用笔写出来,就是写作了。输入优于输出,读在写之前。在托福成绩方面,标准学生的阅读会高于写作一两分。
以阅读成绩为“锚”,在阅读和听力、阅读和写作中建立链接,就可以判断这三科的合理性。超出所谓的“合理性”,也可以帮助分析具体学生英语学习的特点。
口语,则显得相对独立。标准学生托福首战时,口语应在20分左右即正常;二战时要冲到21-23分;三战要稳定在23分;然后在高三上学期9月的最后一战中,冲击24分或更高。一些美国排名前三四十的学校,在要求托福高分的同时,特别标明口语需在24分以上,这对大多数中国学生来说,是很大的挑战。根据我们掌握的大数据,每100名标准学生考口语,24分及24分以上的学生仅十几个,还基本是高二下或高三上获得的。这是因为,口语的高分,一方面需要在语言形式方面准确无误,还对内容有较高的要求。根据托福评分标准,口语3个部分得到最高分GOOD要满足以下要求:
一二题:
谈熟悉话题-可以有效谈论个人经历和观点。语言清晰流利、单词语法偶有小错、语言内容表达顺畅、逻辑一致。
三五题:
谈校园话题-可以有效谈论大学里的阅读材料和他人对话,表达清晰,逻辑一致,发音、语法和单词只有偶有小错。
四六题:
谈学术内容-可以有效谈论大学一年级课程中的学术话题,表达清晰流利,解释阅读材料和讲座中的概念和思想时能恰当地运用词汇和语法正确。重点和细节不遗漏,只是偶有不精确。
口语24分及以上往往诞生在高二下或高三上,主要原因是口语涉及到的话题,无论是个人的观点,还是大学或大学一年级遇到的校园话题或学术内容,都需要学生在思想上更为成熟。写作还有时间想一想,综合写作有20分钟、独立写作有30分钟;但口语需要在15秒、20秒、30秒的考虑之后就脱口而出,用45秒或1分钟把该说的内容准确、完整、全面的表达出来,对于刚刚上高中的学生来说,太困难了。所以,托福的一战和二战,我们把宝押在阅读和听力上;三战押写作上;四战才是口语。口语的提升,一方面需要高中两年多英语能力长线进步,另一方面需要孩子这个人的思想逐步成熟起来。我个人一直主张学生在高二暑期读美国夏校、甚至高一暑假、初中暑假都去读,就是希望美国的夏季课程帮助孩子张开嘴、塑造勇于思考、敢于表达的气质、建立自我表达时当仁不让的气场。
但反过来说,如果一个学生高一首战或二战口语就达到24分及以上,这就是语言天才。托福总分想低都难。如果他口语24,但阅读和听力才十几分,只能说明这名同学没有好好刷题刷单词,不够勤奋,暴殄天物。
运用以上两个公式,家长可以对自己孩子托福成绩的走向做出准确预期,对孩子的学习状态通过分数、而不是孩子主观表的大决心做判断。尤其注意这两个不等式:
中考高分≠托福高分
中考英语满分≠托福高分
中考是九年制义务教育的结果展示,不是高考类型的选拔性考试,题目相对简单,甚至存在开点小灶临时突击上去的可能性。所以,中考总分高和英语分高,都显得比较脆弱。尤其学生在进入高一后,无论普通班和国际班,都会遇到学校课程的难度挑战,同时要学习很多科目,对托福达分也是干扰。所以,我们一直主张把托福战线拉长,从中考后暑假就开始,缓坡慢上,成绩和能力双提升,也给学校课程让出一定的时间,保证孩子全面发展,不要偏科。美国大学的一二年级都是通识教育,希望我们的孩子在高三结束时,英语可以拿得出手,数理化更要保住中国人的优势。
结束语:
在首战全程班之后,我们根据学生2月底、3月初的实考成绩,把学生分别规划到以下课程中:
美本精英计划(学霸)
SAT或ACT首考班(90分以上,托福进入有指导的自我提高阶段,提前备战SAT或ACT)
托福冲分班(60-90分之间,再冲托福二战)
托福一对一全程或托管(60分以下,用一对一及托管模式对学习能力差进行管理)
京外学生保温课程(线上讲练考结合+暑假直通车)
我们把托福90分作为关键目标,到了90分就赶紧进入SAT/ACT培训课程。尤其前一段时间CB出台新政,造成SAT准备期需要进一步提前,这也要求托福越早达到90就越好。通过全文分析,托福达分是六个要素的组合,缺一不可:
三大前提-
考试规划合理
保证学习时间和学习效率
学习计划针对性强
三大内核-
教学效度高
作业管理到位
模考验证及时、教学调整及时
美本留学的标准化考试出成绩,我们必须承担全部责任。不像中小学同步培训,还能有公办校共担、配合。家长和孩子必须把我们新东方当作公办校,尊重我们,遵守考勤,遵守纪律,认真完成我们布置下去的学习任务。
我们自己也要把自己当成是做教育的,不是简单的陪练,要当培训界的“重点中学”和“实验班”,承担好这份改变孩子一生命运、赔得起钱但赔不起时间的责任。我们做的,也要真的值得别人尊重。讲情怀,谁都不缺,关键是我们能否借助新东方的巨大资源,把技术研究到极致,把高分高效度地、准时准点地、成规模地创造出来。
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(编辑:马菲)