作业布置和作业统筹
教师备课,包含5个要素:
批改上次作业,确定学生学习现状和问题。(输出物-作业批改)
进门考,检查学生课下学习的态度和效果。(输出物-随堂测批改)
根据学生现存问题,提出本节课教学目标。(输出物-教案)
讲授新知,练习巩固。(输出物-教案)
布置作业,明确作业内容和需完成时间。(输出物-作业布置)
北京新东方把以上5个要素变成教师4+1服务,是为引导教师关注完整的教学环节,而不只是自说自话授课,然后当甩手掌柜。
自说自话是我们那个时代,从教授内容、教材编撰,到放水占比、段子编写都是个性化的。今天我们还存在个别这样的老师,但在新的生态下,这些人越来越少了。当他们无法在新东方发展、出去干了小作坊以后,明白人也会立即按照以上5点去实施教学,不再是以前新东方那个所谓教师的教法了。我常对老师们说,“新东方教师”一度是个令人骄傲的词,但我在新东方越久,越怀疑曾经的那个自己真的是个好老师吗?
新东方面临的问题是分项教学在作业布置上的弊病。为了在教学上更精细,也一定程度上为了分散风险,新东方老师只教授听说读写某一个单项。这造成大家各自布置自己的作业,结果作业布置的总和超过学生可以承受的。现在我们的做法是,如果你报名的课程是美本精英计划或一对一全程计划等长线课(培训周期在一两年的一站式课程),规划师来统筹分项教师的作业任务;如果你报名的是标准课,将有学习顾问来统筹作业布置。如果统筹没做好,学生没有作业或作业太多,各个教学区的负责人会及时介入解决。我们也正在建设系统,把作业布置通过系统勾选,让机器这块铁板成为统筹者。
作业量如果太大,学生的做法是放弃,什么也不做;如果让学生自己定计划,把作业池里的作业按照自己时间去筛选、匹配,他们做不到。长期在填鸭式教学体系里,学生的一切都近乎是被动的,从早自习到夜里十点完成学校的最后一项作业,哪个不是学校老师给安排好的呢?