保学习效率
托福考试需要学生紧张近四个小时,从一进考场的折腾和慌乱,到最后作文努力打出更多的字数,这种专注超出公办校的任何考试。新东方组织模考,把学生邀约到现场,一些学生不来,说可以在家里考。其实他们不愿意在我们这里坐4个小时,坐不住,家里舒服一点。
为了练专注,消除手机等电子产品对学习的干扰,我们要求进入教学区就上交手机,遭到部分学生抵抗。教学区贴出收手机告示,被写上“shit”或“fuck”,可见这项政策在某些学生那多不得人心。
保证学习效率,我是这么看的:
在新东方学习:
把手机锁进手机柜
自习环境封闭
非京籍学生进封闭住宿区(直通车&一对一托管课程)
在家里学习:
把手机放在客厅的“安全岛”,每2小时休息15分钟,休息时随便看(2小时是托福考试半场的节奏)
结束全部学习到睡前可以看手机
新东方只需学生在作业打卡和单词抽检时看手机,不布置其他在手机上完成的任务
自习时不需要电脑、IPAD等其他电子设备
家里断网
自己房间不锁门,家长抽查
孩子睡了,家长再睡
今年春节,我邀请家长来新东方面谈,同时欢迎他们带孩子来自习。事实上,家长全部如约到来,一组没少,但孩子来学的寥寥数人。其中一个家长看着我们安静的办公区,说,“谢老师,我明白了您为什么叫孩子来这里学,这里真太安静了!”今天中国社会,无论大人小孩,经历或目睹这些热闹,心情都浮躁,可学习是场修行,心沉不下来,效率不会高。
总结,家长帮助孩子合理规划考试日期并建立阶段性的正确预期、保证备考的学习时间、提升学习效率,是分数达成的三大前提。但这似乎都把责任推向了学生和家长。是不是你们干培训的要摆脱责任?
我在新东方干了15年,2002年入职时是个大班老师,一个班两三百人。教学相对成熟后,学生打分一直很高,五分制几乎没有掉下过4.9,所以相当长时间,我对自己是有幻觉的。觉得我能改变学生的一切,只要我教你家孩子,你就放心吧。现在过去了15年,我懂得了当时的教学是过程导向,只要我上课把学生讲到激动给我打5分、在课下产生学习动力就行了,虽然我也知道这种打鸡血的动力持续不了多久。那时,我们更关注学生上课给自己打多少分,没有问过学生考了多少分。
今天面对中学生必须出分的课程,要从教学过程导向转为结果导向,教学就必须重新把主体还给学生本人,我们认真当主导。都是教师,那时我更是演讲师,今天回归了教师传统。然而,新东方教师队伍中仍有这样的基因,过高估计自己的讲授效度,认为自己讲课好学生自然就会好,这又迎合了部分家长的心态-把钱交给你们了就必须把我家孩子的分弄出来。结果成绩出不来,家长怒怼学校,学校怒怼教师,孩子继续不学,玩得欢蹦乱跳。太监急得都快动手打群架了,皇上还在后宫睡觉。这点必须改变!
先明确教学是“主导”、学生是“主体”的定位,再谈教学如何介入促成分数达成,明确各自的职责。教与学都尽职,才是现实的提分路径,只是对于学,我们和家长要一起盯。