寒假后，大多数高一学生和部分高二学生在2月底、3月初托福考试，过去两个星期以来，北京新东方北美项目部收集了大量分数在内部做对比分析。一些家长把孩子的分数发给我，希望我解读，对孩子在前一阶段学习做出判断，给予后续学习和考试的建议。我用这篇文章回答，也系统地介绍目前我们对托福教学的探索，让这个事情透明。本文近14000字，一次看不完可以多看几次，希望能给家长一些帮助。
阶段性达分
从中考后暑假开始美本标准化考试学习、到高三上学期11月提前录取的申请，我们主张托福四战。
对一般学生（或称标准生-英语基础不好不坏、学习习惯不好不坏），首战高一下学期3月初，寒假后，目标80分；二战高一暑假结束后，8月底，目标90分；三战高二上学期12月中，圣诞前，冲100分，用这个成绩申美国夏校；四战高二暑假结束前，8月底，夏校回来趁热打铁，冲110分。
阶段性达分非常重要。一年半以来，北京新东方北美项目部把教学目标从“提分”向“达分”转移。提分了，从三个月前的60分提到80分，对于高一学生来说，达阵了，还不错；但对高二学生来说，仍然生活在噩梦里，比阶段性目标低了20分左右，或者要降低申请学校的档次，或者要奋起直追。此刻，提分只是安慰，与申请无关。所以，要在相应的时间节点达到分数目标，对申请才能形成支持。
每个考试节点，达到目标分数线的是标准生，人数占40%；高于目标分数的是优秀生，占20%；低于该分数线的是后进生，占40%。教学团队的工作，是对优秀生和标准生占比设置底线、并不断降低后进生占比的过程。
有的家长着急一步到位。我的建议是，不要着急，不蹲班，也不跳班。
托福成绩是英语能力的客观反映，不是中考可以突击，更不是背政治可以攒到考前三天。语言学习需要循序渐进，托福成绩的提升，放在两年的时间背景下，不用太着急。只要孩子学，最后冲到100分以上没有问题。
托福成绩的提升，是通过三种学习实现的。首先是公办校按照英语教学大纲，把语言点、语法点分散到高一、高二共四个学期，使学生具备英语语法的全部知识，掌握课标要求的3050个单词；其次是培训机构把学生单词提升到6000到8000，使用大量考试语料让学生适应学术性内容和考试要求；第三，美国前三四十名大学的夏季学校，通过三到六周的集中学习，以大量学术性阅读和听讲为基础，强调学生的口语和写作输出，为托福冲110分、尤其是口语突破24分，打下了基础。
从中考后暑假托福预科开始，到高三上学期9月冲110分，历经26个月，步步为营，把英语能力扎扎实实地提上去，才是正道。如果孩子确实优秀，成绩比上述规划提前了，提前在高一上学期12月底之前就90分以上了，要冲击高一暑假的美国夏校，比别人多一次夏校的锻炼机会；此后时间节点的对标成绩提前了，只要一碰90分，就进入SAT/ACT的学习，早出成绩，为选校奠定分数基础，这样学校才能选得准。
最近我经常算这笔账。根据北师大版、人教版英语课程标准，小学毕业时应掌握423个单词，初中1500单词，高中3050个单词，这意味着初中三年，学生背记单词的节奏是这样的：
初中阶段掌握单词数：1500-423=1077
学期：6
每个学期教学周：18
平均每教学周掌握单词数：1077/108=10个
结论：寒假暑假不用背单词且春秋两季周六周日不用背单词，每天记住2个就行。
托福保80分，需要6000单词，且半年完成（高一上学期9月初-高一寒假2月底），托福背单词的节奏是这样的：
半年需要掌握单词数：6000-1500=4500
学习周数：52/2=26
平均每周掌握单词数：4500/26=173个
平均每天掌握单词数：173/7=25个
结论：半年每一天都不能休息，每天记住25个单词。这是初中节奏的12.5倍！
何况，根据北师大出版社对英语课程标准的解读（教育部组织编写2012年1月第1版）141页，“一个单词不是一次学会的，是逐步、逐层学会的。对同一个单词，每个学习阶段都有不同的理解和运用程度。比如，colour，学生在一开始知道是“颜色”，后来知道也可以表示“涂颜色”，再后来又知道还能表示“影响”，还知道加上前后缀能派生出很多意思和用法。关于一个词的知识不是在某一个阶段，某一节课上一步到位的，而是逐渐积累的过程。因此，词汇教学要根据相应级别的要求，把握住各级的难度和范围，结合教材的语境，循序渐进、日积月累地进行。”这话写得真好！
单词是英文的基本单元，砖头是一块一块码上去的。有家长问，我就想知道，一个晚上到底能背下来多少单词，我只能说，在半年时间里，每天掌握25个单词，还要通过做题掌握一些词的一词多义，这不是能不能做到、而是必须做到的问题。同时，2011年版的义务教育课程标准已经不再标注单词的词性和意思，因为这“符合在具体语境中学习和使用单词的理念”（140页）。托福成绩依靠单词量，但单词是依托考试的上下文刷出来的，真是要一篇一篇精读拿下，这也从另一个方面决定了托福成绩的渐进性。
