【学员基本信息】
托管班托福学员沈雪静,就读于首都经贸大学,入班时大四毕业,托福基础76分。雪静的优点是性格很乐观,而且领悟能力强,并且做事情能持之以恒。但同时雪静也由不自信的时候,她对写作和口语没有信心,思路窄是最重要的原因。阅读的问题在后期上课中也逐渐地被暴露出来,主要表现在词汇量少,并且词义背诵不准,词性不明确。雪静一共保报20天托管,时间安排是2015年5月25日——6月30日在学期间。
【成绩截图】
问题分析
单词:词汇量少,四级词汇不达标,单词对应的词性不熟,一词多义不熟。
阅读:语法漏洞,一词多义多性掌握的不好,导致句子理解偏差。没有联系上下文理 解句子。
听力:虽然单词量不大,但是听力反应很快,学科词汇掌握的少,导致听力发挥不稳定。
口语:发音不标准,语速要变快,缺少细节,语调平淡,思路狭窄。流利和发音需要不断地练习。
写作:思路贫乏,并且词汇量不足,语法漏洞大。但主要是思路狭窄。
解决方案
由于时间短,存在应试压力,课程重点以技巧为主同时兼顾基础。
词汇:每天定量安排词汇任务每天2个单元的四级词汇的背诵,注重词性和多个意思的背诵,并做语音和词义测试,统计正确率。
阅读:开始分题型不断的练习,之后整篇文章的计时做题,然后每篇文章进行精做,里面的长难句和单词都要弄懂。
听力:分学科进行练习,每天背诵学科词汇,然后进行检查,临近考试整套听力计时做题。
口语:以机经与答题模版为主,进行相应练习,每天都要练习独立题,每天发录音。
写作:利用机经与模版进行答题练习,每天和学生一起想例子。综合写作的听力部分细节听的不够准确。
沟通与服务
跟家长的沟通:雪静的母亲是一位大学老师,对英文对托福考还是比较在行。在学员学习的整个阶段,指导老师与家长的每次电话和邮件沟通都会做到抓准学员每一个阶段所暴露的突出问题。在整个学习期间做了3次模考,不断暴露问题,训练紧张的考试状态,并且针对每一个问题给出具体的解决方案。我们建立的微信群能及时的反馈解决问题。
跟学员的沟通:当学员最后临考前出现紧张情绪时,尽力帮助调节。关注学员的兴趣爱好,可以在课间和课后进行互动,增进了解。从第一天开始就制定好每天的学习任务,及时的督促不断的检查跟进。不断的用模考激励学生,训练学生。
跟各科老师沟通:首次课前与各科老师介绍学员基本情况以及已有基础。第一天进行的模考成绩及时反馈给老师,使老师更好地了解学生。每周进行反馈报告发给各科老师及学生和家长。指导课及自习课发现的问题要及时向各科老师及时反馈。老师也会及时的讲问题反馈给我,这样在自习时更有针对性地区关注不足的地方。学员出现的心理波动也要及时和老师们沟通,协助调节学生情绪。
结束语
雪静入班时的情况可以代表一群准备出国读研的同学,学习习惯良好但英语落下的比较多,而备考的时间又少之又少。所以以雪静为代表的这类同学需要的不仅仅是知识的灌输,他们更需要每天有人给他们科学的规划时间、不断的收到反馈和激励。通过在托管班的这20天学习,雪静完成了人生中一次重要的蜕变,相信这段时间会成为今后她回忆中美好的一个片段。
指导教师介绍
牛晓爽:英语教育专业毕业,思维缜密,逻辑性强。在带学生期间能很好的运用教育心理学,细致观察学生从而更好地因材施教。有较强的亲和力,注重激发培养学生对英语的学习兴趣和学习动力。在新东方四年的时间,积累了大量的教学经验和沟通经验,深入了解托福,从而给学生制定出缜密且适合学生的学习规划方案,使学生充分利用时间,高效学习。 格言:不渴望能够一跃千里,只希望每天能够前进一步。
(编辑:Joe)
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