在留学基础口语、日常口语及海外生存的课堂上，不论是学霸大牛还是学酥学弱，都会问到这个问题：老师，我的口语好差，怎么救?

　　不知从什么时候起，“口语差”似乎成了中国学生的“标配”，“罪恶之源”往往都是“万恶的高考”“做不完的题” “没有口语环境”。咱先不讨论原因到底是啥，就看这结论，口语差，当真如此吗?

　　笔者暂且先把遭遇“口语差”的学生分为三类：

　　1. 单词王、语法王，阅读写作听力秒杀众考生，但口语说起来怎么就一股秃头学究的味道，过于书面语，难词、偏词停不下来，随便进行个日常对话非得“firstly, secondly, all in all”。当然，这一类人群并不占学生的多数，跟学生交流起来，很多人也会表示“这真是甜蜜的烦恼”。

　　2. 所谓的“普通学生”。完成了英语基本语法知识的学习，拥有3000左右单词量，却无法转化成“有效词汇”“有效语法”，在口语表述时，最难就是“不知怎么说”。

　　3. 刚跟英语打上照面。不论英语是刚刚起步还是学了n多年，实际脑海中的英语的认知可能就只限于日常打招呼和简单自我介绍。单词和语法的欠缺都非常厉害，要不就是组句困难，要不就是动辄出现I is play game. There have an apple.(错误)的句子。

　　分类完成，接下来就是因材施教。针对上面三大类情况的分析，我们大致可以发现，英语虽然分听、说、读、写，但基础和核心都是语法和词汇。没有一定量的英语语法和词汇输入，就想突然之间通过把自己扔到英语环境、听英文歌看美剧实现口语提升，效果非常值得怀疑。

　　因此，针对上述三类学生，给出的药方分别是：

　　1. 将口语分为学术口语和生活口语两类。针对学术口语，即课堂问答、展示、讨论、辩论等，大可以套用书面那一套，逻辑怎么严谨怎么来，单词怎么准确怎么来;针对日常口语，则要多接触英语媒体，譬如英剧美剧、电影、音乐、脱口秀等，模仿学习其中的习语、思维及韵律。

　　2. 通过相关话题的针对性训练，学习口语描述的思维路径、组句的基本点及加分点、词汇的替换运用等等，实现从勉强说3句到不知不觉说了1分钟的提升与转换。

　　3. 学习、积累基础的语法与词汇，加强语法词汇学习过程中的应用与理解。只有输入的量足够多了，才能够支撑英语的输出。否则，永远只会发现“书到用时方恨少，词到用时不够多”。

　　通过上述分析，希望同学们将自己对号入座，分析目前情况，再根据此采取相应的对策，实现口语听力写作阅读同步提高的目的。

(编辑：Joe)

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