十月份接到了要去ETS培训的消息，既兴奋又紧张，兴奋是终于可以去到自己这几年因为工作关系一直在研究的几个考试——托福、GRE、SAT等的出题方看看，探寻一下究竟这帮教授们是如何设计出这么有挑战性的标准化测试的，而紧张则是因为伙伴们都等着我带回第一手的知识和经验来分享，可谓是责任重大。

　　在ETS学习的五天中，收获到的知识在种类和数量上都很多，而最让我印象深刻的是ETS究竟是如何命题及批改的，由此也让我对学生的备考有了更新的感悟和认识。

　　每天除了固定的培训时间，中午在餐厅里与这些大牛们一起共进午餐过程中的聊天更是让我们都收获满满，我印象最为深刻的是有一天我们与托福阅读和GRE阅读的命题人Paul Rybinski的聊天，当天我们聊到了托福考试和GRE考试的意义和美国人自己是怎么准备GRE考试。Paul教授首先谈到了一个概念，叫做end-goal，也就是终极目标的意思，他的观点是所有考试都有两个目的：一是为了检测当前的能力;二是为了帮助他们开启一扇新的大门，接触到真正的美国教育。

      他以托福考试为例，托福听力的设置，是为了让学生更好地适应之后在美国的真实课堂，所以在听力材料中既有老师一个人说的lecture的形式，也有学生老师一起讨论的discussion的形式，这与真正的美国校园课堂是一致的;托福阅读的出现，自然是希望考试的人能简单了解到，美国大学校园中，需要学生理解什么难度的文章，当然，SAT的文章会更加贴近大学学术的难度;托福写作分成独立和综合两块，独立写作是希望锻炼学生今后写paper的基本语言能力，而综合写作简直就是一次课堂作业的再现，把教材和老师上课的内容整合，写出一篇小的论文;至于托福口语，一是为了提高学生的日常交流能力，二就是为了提高学生在课堂上的交流能力。学习语言的目的一定是沟通。我跟Paul教授聊到了口语的评分，Paul教授认为，一切的错误，只要不影响到表达的含义，其实都是可以接受的，尤其是语法错误，只要不是因为语法错导致句意难以理解甚至完全相反，都不是特别大的问题。

     此外，他还表示，说得次数越多就会表达的越简单，比如他这个PPT，已经说了很多遍了，所以现在讲起来就会比之前要简单很多，从这个角度上来说，追求长难句和高冷词的提高口语方法，想想也知道是有问题的了。

　　之后我们又跟他谈到了他当年准备GRE的过程，Paul教授说自己是25年前考得GRE，第一次考，verbal的percentile只有40%，这在他眼里简直是非常耻辱的一件事，于是我就问他，美国人背不背单词呢，而据他说自然是要背的。Paul老师给我们分享他当年的经验，其中一个办法也就是把单词本的解释部分用手盖住背，我开玩笑的说，this is a Chinese way。但透过现象看本质，单词本怎么来的呢，Paul教授的两次GRE考试隔了两年之久，哥们花了两年时间，潜心阅读各种原著，把不认识的单词记在本子上，再背下来。两年的坚持，阅读效率大增，第二次GRE verbal的percentile就到了97%，之前我做讲座，也一直跟学生提这样的方法，所以说，方法其实没什么新鲜的，关于在于信念和坚持。

　　之后我们又提到了现在日渐严重的泄题问题，Paul教授表示我们知道网上有大量的题目，我们能做的就是快速修改，好让这些题目不那么容易重复。但是如果真有考生通过大量刷这些题目来备考，他本来也就值得一个更高的分数。从这个角度来看，如果各位考生在备考之前，能大量过真题，积累口语和写作的素材，那么获得高分自然是当之无愧，相反，如果只是背范文，那么被判为作弊也只能说是罪有应得了。

　　通过这些与教授的对话，我们不难看出，如果想要真正的准备好一场考试，一定要以考试的终极目标为标准，真正扎实地去提高自己的语言和学术能力，而不是投机取巧，单纯为了分数做努力。不禁联想到新东方的使命：为提升学生终身竞争力，塑造学生公民素质，赋予学生全球眼光而努力!也更加觉得重任在肩了。

（实习编辑：袁梅）