此次我们ETS之旅的时间恰逢10月、11月亚太区美国高考SAT的成绩出现大面积Delay，正值国内的考生以及家长对美国考试的举办方ETS有着许许多多的疑问与不解，而ETS等美国考试服务部门应该也对我们的考生有着些许误解。我斗胆猜测每一次国内考生与美国考试教育服务中心的摩擦，每一处国内考生的努力付之东流，每一丝美国考官、招生官对国内考生的误解都是源于我们文化之的差异、对考试的理解的差异、对大学录取的逻辑的差异、高中阶段对人才培养的差异。因此，我这次赴美的使命就是行“柳毅传书”之事，对考官、招生官的逻辑一探究竟，转述给各位考生与家长。下文中我会先讲清楚国内与美国的考试差异以及美国考官的出题逻辑与目的，再说明招生官到底在意什么，最后针对各位申请美国本科的考生给出备考规划。

　　一、国内外高考差异

　　1. 两种考试---自关性考试与相关性考试

　　很多家长与考生都有一个误区：就是用准备中考、高考的方法与经验准备美国的考试。为什么说国内考试的经验不能直接套用美国的考试呢，这是因为他们是两种完全不同的考试。一般来讲，考试无外乎两个目的，一种是对某种能力水平的评估，另外一种是对某些人群进行选拔。在教育资源相对有限的中国，我们的考试目的更倾向于选拔，所以国内的考试可以说一种相关性考试，考试设计着重把考生分为三六九等。因此，我们一直以来习惯的考试的特点是内容相对较少，深度较大，难度跨度大。所以我们往常的学习经验是：知识重要性较低，强调题型分类与解题能力，准备考试需要多轮的刷题。

　　而我们出国留学的考生参加的是美国的考试，美国由于教育资源相对比较充足，所以他们的考试的目的更多的是一种评估。考试设计的目的仅仅是测验出考生相关的能力，只关注考生本身，这是一种自关性考试。自关性考试的特点是：内容相对广泛，深度较低，难度跨度小，强调能力的考察，可以说是和我们国内的考生习惯的考试截然不同，所以所对应的备考策略截然不同。

　　2. 美国高考的设计理念

　　如果用一句话来概括美国高考的设计理念，就是：评估学生在未来的表现。具体表现为在大学的学习能力以及对社会的贡献能力。所以美国考试(例如TOEFL，SAT，ACT，AP等)中出现的大大小小的改革，我们都可以把它们归于两个类别：去技巧化、变得更时髦。“去技巧化”是因为这种对未来表现的评估，更侧重能力而不是知识，设计测验会消除或减弱通过题海战术而提升成绩的可能性。“变得更时髦”指的是加入一些社会所需的新的能力评估维度，为了让考生适应这个高速变化的社会，也为了培养考生未来学习工作中真正所需的能力。综上，我们可以看到美国考试的设计是非常务实的，他们希望通过一个非常科学的评估体系评估学生的未来。

　　3. 多维度的评估体系

　　SAT考试在进入中国的时候有一个响亮的名字：美国高考。这个名字最直观的介绍了SAT考试，但也给我们带来了许多误区：第一点，对于高考，分分必争，比如650分竞争力一定低于651分;而SAT不同，2200与2000分有一定的差别，但2200分与2150分可能就会被等同视之，美国考试的成绩不需要分分必争，落在一个分数段即可;第二点，国内的高考对上什么大学有着唯一的决定性，而SAT成绩只是具备参考性，是关乎录取的重要的影响因素，但不具备决定性。

　　进一步的，我们要强调的是美国大学录取时多维度的评估体系，录取的结果是受多方面的影响，与多个考试有关，而并不是在一个单一的考试上定乾坤。影响美国大学录取的因素有：GPA，TOEFL成绩，SAT/ACT成绩，SAT2成绩，AP成绩，推荐信，个人陈述，活动纸等等。我们考生需要做到的是在各方面都达到优秀的标准，并在其中一点上绝对突出，展现出个人的特点。具体的原因与方案，我们在后文的招生官的逻辑与备考规划中进一步的展开。